Cerebro, infancia y juego

 Cuando empecé este doble grado, mi madre me recomendó un libro que la verdad es que me llamó bastante la atención. 

Tras leerlo me hizo replantearme muchas cosas: el juego no es un extra, es una herramienta primordial para el aprendizaje y el desarrollo del niño. 

Hoy haré una reflexión sobre este libro, mencionando las cosas que me han parecido más interesantes para que así al que le interese se lo pueda leer, o por el contrario, para hacer que la gente pueda aplicarlo en un futuro sin necesidad de leérselo.

COMPRENDER EL CEREBRO: 

El libro nos recuerda algo fundamental: sin conocer el cómo funciona el cerebro infantil es difícil enseñar de manera efectiva. Maria Couso explica de forma bastante sencilla, cómo se desarrolla la atención, la memoria, la planificación y la regulación emocional de los niños. 

Como futuros profesores, esto nos ayuda a entender por qué los niños necesitan explorar, equivocarse y experimentar antes de poder interiorizar. 

EL JUEGO COMO HERRAMIENTA PODEROSA 

Uno de los mensajes más importantes del libro es que jugar también es aprender. Algunos de los juegos que podemos usar en infantil y primaria son: 

• MEMORY O DOBBLE: Para trabajar la atención, memoria y la rapidez mental 
• CATAN JUNIOR: para fomentar la planificación, toma de decisiones y cooperación
• DIXIT: para desarrollar la creatividad, el lenguaje y la comunicación 
• BLOKUS: para estimular el pensamiento lógico y las habilidades espaciales

Estos juegos permiten que los niños practiquen habilidades cognitivas y sociales de forma natural, sin que parezca una lección formal. 

También es importante destacar que todos los juegos se pueden adaptar a las distintas asignaturas del curso, para así conseguir trabajar varios aspectos a la vez y hacer que los conocimientos se adquieran de forma lúdica. 

EL ROL DEL PROFESOR: 

María Couso enfatiza que el adulto no es sólo un transmisor de contenidos, sino que es un acompañante del proceso, lo que implica:

•  observar al niño y adaptarse a sus necesidades
•  facilitar el juego sin imponerlo
• ofrecer retos que estimulen el desarrollo cognitivo y emocional
• fomentar la autonomía y la colaboración.

En otras palabras, recalca que el profesor guía, no dirige.

En una sociedad centrada en resultados y pantallas, María nos recuerda que los niños necesitan tiempo para jugar, explorar y experimentar. Como futuros maestros, tenemos la oportunidad de promover una educación que priorice experiencias significativas y respete los ritmos de cada niño 

MI REFLEXIÓN COMO FUTURA PROFE: 

Para mí, lo más valioso del libro es la idea de que educar es permitir que el cerebro se desarrolle de forma óptima. Y muchas veces, esto significa dar espacio al juego: no como un descanso, sino como una metodología sólida y fundamentada en la neuroeducación.

Creo que, como nueva generación de docentes, tenemos la responsabilidad de revalorizar el juego dentro del aula, integrándolo en nuestra práctica diaria como una herramienta de aprendizaje y desarrollo integral.

Todo esto es un resumen bastante esquematizado del libro de María Couso, que os invita a, en el caso de que os haya interesado, leerlo para haceros vosotros vuestros propios esquemas. Ella lo desarrolla todo bastante más, dando más ideas sobre cómo llevar esto a la práctica.